STUDIM RASTI PER NJE NXENES ROM QE KA VESHTIRESI NE TE NXENE DHE NJE SJELLJE TE VESHTIRE PER TU MENAXHUAR

TEMA: STUDIM RASTI PER NJE NXENES ROM QE KA VESHTIRESI NE TE NXENE DHE NJE SJELLJE TE VESHTIRE PER TU MENAXHUAR

PERMBAJTJE……..

OBJEKTIVAT ……………………………………………………………………………………………………………………………   3

METODOLOGJIA E PERDORUR ………………………………………………………………………………………………….  3

HYRJA    …………………………………………………………………………………………………………………………………… .3

PERSHKRUAJ RASTIN   …………………………………………………………………………………………………………… .. 3,4

NATYRA E SJELLJES SE PADESHIRUESHME  …………………………………………………………………………….. . .4

ANALIZE  E RASTIT TE STUDJUAR ……………………………………………………………………………………………   4,5

INTERVISTA     ………………………………………………………………………………………………………………………….5

SHKAQET E SJELLJES SE PADESHIRUESHME NGA NXENESI  …………………………………………………….. .6

QENDRIMI ME BASHKEMOSHATARET  …………………………………………………………………………………… 6

BISEDA ME MESUESEN KUJDESTARE ……………………………………………………………………………………...7

BISEDA ME PSIKOLOGEN……………………………………………………………………………………………………….. .7

REZULTATET   ……………………………………………………………………………………………………………………….. .7

REKOMANDIME    …………………………………………………………………………………………………………………. .8

BIBLOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………..  9

OBJEKTIVAT :

    Te njihemi me nxenesin rom  I cili ka veshtiresi ne te nxene

    Te kuptojme shkaqet qe e cojne ne ate sjellje

    Te analizojme sjelljen e tij ne situate te ndryshme

    Te shqyrtojme sjelljen e nxenesit me shoket e klases

    Te gjykojme rekomandimet per te permiresuar sjelljen

METODOLOGJIA E PERDORUR :

VEZHGIMI , INTERVISTA

HYRJE

Te gjithe femijet kene te drejten e edukimit,duhet te jene te barabarte me bashkemoshataret e tyre,te gezojne te drejta te barabarta per t’iu respektuar dhe per te kerkuar gjate gjithe kohes vemendjen dhe mbeshtetjen e edukatorit te tyre .Edukatori jemi ne .Ne duhet te tregojme devotshmeri dhe perkushtim qe nx I cili ka problem ne te nxene te rezauroje programin mesimor .Ne duhet te japim kontributin tone maKSIMAL .Duhet t’I bejme ato nx te kuptojne dhe te besojne ne vetvete .Ne Konventen e te Drejtave te Femijeve sanksionohet qe cdo femije ka te drejten per te qene I suksesshem .Ajo e drejte buron nga qnia e tij si individ pavaresisht vecorive fizike ,mendore, perkatesise gjinore apo etnise se tij .Mesimdhenia dhe te nxenet eshte nje proces kompleks ,I veshtire ,por qe te jep kenaqesi te vecante .Kete e kane provuar mesuesit dhe pedagoget , te cilet pas nje pune te lodhshme  shohin tek arritjet e nxenesve dhe te studenteve te tyre frytet e ketij mundi dhe kjo perben kenaqesi per ta ,I ben te ndihen krenare.Pervec kenaqesise qe ndjejne per te ,te gjithe ata qe perfshihen ne profesionin e mesimdhenies ,pas arritjes se rezultateve te deshiruara ,ne te njejten kohe e perjetojne me shqetesim ate .Ne koke u vertiten pyetje te shumta ,si: “A do jem ne gjendje ta zhvilloj mire mesimin? Si do ta zhvilloj ate? A do te me pelqejne nxenesit gjate shpjegimit? Nese ne kl do te kem nx te pasjellshem si do tia bej me ta? A do te di ta ruaj autoritetin ? etj..” Nje klase ka ne perberjen e saj nx nga me te ndryshem,qofte ne kontekstin social apo kulturor .

PERSHKRUAJ RASTIN

Ne klasen ku une zhvilloj praktiken degjimore,nje klase me 38 nxenes, te shkolles “Qemal Mici” eshte nje nxenes I cili me ka terhequr vemendjen..Ai quhet Nevruz  Iliazi ,eshte 7 vjec dhe eshte rom. Jeton me babain dhe me nje moter dhe vella te cilet jane te martuar. Ne ndihme I vjen vetem tezja. Ai eshte nje djale I rritur ne varferi. Jeta nuk I ka buzeqeshur sic do femije tjeter. Nena I ka vdekur kur ai ishte ne moshen 3-vjecare.Te ardhurat e tyre vijne vetem nga I ati I cili shetit rrugeve te Durresit me nje peshore ne dore. Kjo realizohet edhe nga djali. Nevruzi ne mengjes  ndihmon te atin dhe del me peshore prane Tregut te madh te rrobave ne Durres. Ai nuk ka pasur nje femijeri plot lodra, plot gezime e hare. Me te gjithe sillet I ftohte, deshiron te terheqe vemendjen duke bere zhurme apo duke u grindur me shoket e kl. Nga mesuesja kujdestare nuk kishte perkrahjen e duhur, ose me mire se kishte fare. Ajo duke e injoruar per shkak se ai ishte nje djale me ngjyre ,nuk meson dhe ben zhurme, e kishte ulur me nje vajze qe ishte me ngjyre. Ishte nje diskriminim I vertete.

NATYRA E SJELLJES SE PADESHIRUESHME

    Nuk respekton mesuesit, praktikantet, prinderit e nx te tjere, mungese vemendje ndaj tyre

<nje dite kur une po shpjegoja mesimin,ne klase hyn nje prind dhe Nevruzi beri nje sjellje qe nuk me pelqeu ,por qe shoket e kl nuk u cuditen. Ai e goditi prindin e vajzes me gome . Iu afrova dhe I bertita por nuk I beri fare pershtypje.>

    I paperqendruar ne oren e mesimit

    Nuk vjen me detyrat e caktuara dhe nuk motivohet per t’I bere ato.

    Ngritja pa shkak nga vendi.

    Te folurit jashte rradhe ose pa leje.

    Eshte nje nx I levizshem,prish oren e mesimit si psh: te bertiturit ndaj nje nxenesi tjeter ne klase ,te perplasurit e librit ,e cantes mbi banke ,levizja e karriges ,e stolit etj…

    Kur nx e tjere bejne detyrat e klases ai bisedon me to duke I terhequr vemendjen,I ngacmon dhe e pengon punen e tyre

    Genjen

    I parregullt

    Nuk ka vullnet ne mesim

    Vjen ne shkolle pa mjetet e duhura

    Nuk ndjen preukopim per shkollen madje vjen edhe me vonese ne shumicat e rasteve

ANALIZE  E RASTIT TE STUDIUAR

Nevruzi eshte I pa perqendruar ne oren e mesimit,mban koken ulur ne banken e fundit dhe vetem  shenon ne nje fletore.Kete nuk e kishte vene re mesuesja por vetem nxenesit qe ishin perreth tij.Tek sap o shpjegoja une nje ore mesimi te gjithe nxenesit po me degjonin por vetem ai nuk e kishte mendjen.Une ju afrova dhe I fola por reagimi itij ishte shume indiferent.Ne momentin qe une I mora fletoren,Nevruzi u be shume agresiv dhe u perpoq te ma rrembente me cdo kusht.Ishte nje fletor plot e perplot me emrat e skuadrave te futbollit,te ndeshjeve qe ato luanin dhe rezultatet perfundimtare.U cudita.Ato skedina ishin te vetmet gjera qe e terhiqnin vemendjen e tij.U Mundova te kaperceja ate situate pasi nuk doja qe ai te vendosej ne siklet para nxenesve te tjere.Ky ishte kontakti yne I pare.Diten tjeter kishim lenden “Te njohim vendlindjen tone’’dhe kishin detyre shtepie”Nje dite ne plazhin e Durresit “.Nevruzi asnjehere nuk ishte ngritur ne mesim asnjehere nuk I kontrollonin detyrat e tij.Ai ishte lene ne harrese nga mesuesja kujdestare.Per te ai nuk ekzistonte ne procesin mesimor.Ai per te nuk dinte te bente asgje.Por ate dite Nevruzi I kishte bere detyrat.Te gjithe nxenesit e kishin vemendjen tek njeri-tjetri se po lexonin detyrat.vura re nje rastisje konkuruese pasi Nevruzit po I terhiqte njekohesisht vemendjen shoku I bankes me nje makine ne dore ,dhe nga ana tjeter une qe po e pyesja per detyren.E gjithe klasa brohoriste:”Ai nuk meson,nuk di asgje ‘’.Por u degjua zeri I djalit qe foli me fjalorin e tij te ndryshem nga te tjeret:’’Po ,I kam bo ,keni inot ju?”Une u gezova pa mase.Ai filloi te lexonte.

”Une kam shume qejf te lahem ne det.Uji ishte shume I ngrohte dhe une luaja me shoket e lagjes.U kenaqa shume ate dite ne plazh.”

U mundova ta inkurajoja qe edhe ai dinte te bente detyra te bukura.E mbeshteten te gjithe nxenesit.Nje dite tjeter kishin provim ne matematike.Nevruzi ishte ulur ne banken e pare me nje vajze tjeter qe ishte me ngjyre si ai.Sa po mesuesje shperndau fletet,iku dhe une po I vezhgoja.Te gjithe ulen koken dhe filluan te shkruanin.Vetm keto te dy nuk plotesonin provimin por luanin me korrektor dhe zhgarravisnin kuleten e tyre.Iu afrova dhe  e pyeta:

INTERVISTA

UNE :       Perse nuk fillon te plotesosh ato qe di?

Nevruzi :Une nuk di asgje. Une asnjehere nuk kam marre note te mire.Vetem nje here kam marre mire.

UNE :       Ti je shume I zgjuar, duhet vetem te mesosh.

Nevruzi : Po, po keshtu thoni te gjithe.

UNE :       Cila lende te pelqen me shume ty?

Nevruzi :  Asnjera !

UNE:         Te pelqen qe nje dite te behesh mesues si une?

Nevruzi :Po, po keshtu thoni te gjithe ju.

UNE:        Meso nje dite shume mire mesimin dhe une do te le qe ti pyesesh dhe te shpjegojme bashke.

Nevruzi:  Sa qef…Ti po mi thua kot mua kete.

Nevruzi e kishte humbur besimin tek mesuesja  pasi ajo nuk e aktivizonte  ate, ai nuk u perpiqte sepse kurre nuk do pergjigjej sic donte mesuesja dhe keshtu mbetj I deshtuar .

SHKAQET E SJELLJES SE PADESHIRUESHME NGA NXENESI

    PAAFTESIA PER TE BERE DETYREN shfaqej sepse eshte I pazoti per ta bere detyren e ngarkuar sipas kerkesave te caktuara me pare ,pasi ajo eshte shume e veshtire ose kur ai eshte I paqarte per kerkesat e saj .

    TE QENET I SHOQERUESHEM ben qe nxenesi te humbase vemendjen ne oren e mesimit dhe te bisedoje ne nx e tjere per ceshtje te lena pezull ne oren e pushimit  .Kjo behet shkas I prishjes se rregullit ne klase .

    VETEVLERESIM I ULET verehet tek ai .I mungon besimi ne vetvete per te mesuar .Ai mund te kete pasur pervoje te deshtimeve te shumta ne te kaluaren dhe kjo e ben ate kundershtues ndaj angazhimeve ne detyra te metejshme .Nga frika e deshtimeve te metejshme  deshtimi ,sepse nuk beri perpjekje ,eshte me pak I dhimbshem se deshtimi kur ben perpjekje .Kjo gje con ne prishjen e klimes positive ne klase .

    MERZITJA ndodh kur mesimi apo veprimtari te ndryshme paraqiten ne menyre te tille qe nuk terheqin vemendjen ,interesin  e tij .Kjo ngaqe zgjat shume  ,sa nuk mund te jete me nxitese apo veprimtaria eshte shume e lehte ose e papershtatshme per te .

    VESHTIRESITE EMOCIONALE shfaqen pasi ai nxenes ka problem familjare ose kur ka humbur nje njeri te cilin e ka dashur shume .Ne rastin tone Nevruzi ka humbur nenen dhe kjo ka ndikuar drejteperdrejte ne sjelljen e tij ne klase apo jashte saj .

    QENDRIMI APATIK Eshte kur nxenesi nuk e quan me vlere permbushjen e kryerjen e detyrave qe I ngarkohen nga mesuesja ne shkolle ,keshtu qe ata mun ti quajne te merzitshme ose te veshtira .Kjo I shteron perpjekjet e tyre duke I menjanuar ato .Nx vjen me vonese ne shkolle ;se kur eshte ne mesim nuk merr pjese .Kur ne mesuesit I kerkojme llogari ato shfajsohen ose reagojne keq ,por perseri asgje nuk ndryshon .

    MUNGESE E PASOJAVE NEGATIVE. Themi se mesuesit nuk merren me permiresimin e sjelljeve te nxenesve te cilet kane nevoje .Nga mungesa e reagimit te menjehershem te mesuesit kujdestar ,sjellja perseritet akoma me shpesh sepse mungon ndeshkimi .Mesuesi nuk e ben te ditur statusin e tij .

QENDRIMI ME BASHKEMOSHATARET

Nevruzi ishte nje djale me ngjyre,kishte veshtiresi ne te nxene.Kjo ishte nje tipar qe e dallonte ate nga nxenesit e tjere te klases ku ai zhvillonte mesimin .Por ne brendesi ai ishte nje djale shume I dashur me shoket dhe shoqet e tij .Ne oren qe te gjithe ishin te rreshtuar per te hyre ne klase , Nevruzin e shikoje duke ngrene dhe duke qeshur dhe luajtur me te tjeret .Ne oren e mesimit te gjithe e kishin” frike” sepse nqs ato do te benin ndonje koment per te ,ai do ti shante apo do t’I gjuante,qofte dhe ne moment .Kur ishte ora e pushimit Nevruzin nuk e gjeje ne klase por duke qendruar me shoket e tij Brenda dhe jashte klase .Ishte I shoqerueshem dhe te gjithe e donin .

BISEDA ME MESUESEN KUJDESTARE

Nuk ishte e lehte te merrja nje informacion te detajuar rreth Nevruzit pasi ajo me thoshte gjithmone:  “Ai ashtu eshte ,nuk ndryshon.Mendo qe ai nuk eshte ne klase.”.Ishte e dhimbshme kur shikoje nje djale qe vetem pse ishte rom nuk perkrahej nga mesuesja,pasi nqs do te shohim ne planin e nxenies ,jo te gjithe jane nxenes te mire .Detyrat e Nevruzit kurre nuk kontrolloheshin, ne librat e tij vetem dobet kishte.

BISEDA ME PSIKOLOGEN E SHKOLLES

Do te me pelqente shume te bisedoja me psikologen per rastin ne fjale por asnjehere nuk e gjeta .Thuhet nga mesuesja se psikologja ka bere bisede morse me nx.Nevruz Iliazi por ai nuk e ka ndryshuar sjelljen,vazhdon te jete idiferent ndaj mesimeve dhe reflekton veten sjelljen e keqe te tij duke fshehur ate embelsi ne sjellje dhe aftesi per te mesuar.

REZULTATET

Ishte nje kohe shume e shkurter qe une praktikoje te ajo klase , u njoha shume me rastin ne fjale por nuk mund ta ndryshoja ate  .Nevruzi kishte nevoje per mbeshtetje .Per sa kohe qe une jepja praktike te ajo klase ai ndjehej I lire ,jepte mendimin e tij per nje teme te caktuar ,mire apo keq ,ai keshtu e mendonte .Une kurre nuk I thoja qe e ke gabim por beja qe te pergjigjeshin edhe nxenes te tjere dhe ai ta kuptonte .Une ndjeja keqardhje per te pasi ishte nje djale I mire si gjithe te tjeret , ishte shume I zgjuar .Duhej vetem durim dhe mbeshtetje .Une e aktivizoja ne cdo detyre qe ai te kuptone qe une e ndjeja pranine e tij .E aktivizoja qe Nevruzi te dilte nga ajo dhome e erret ku ishte futur dhe te mesonte bashke me nxenesit e tjere .Tashme sjellja e tij ishte formuar .Ai nx nuk mund te mesonte sa hap e mbyll syte .Gje qe ai kishte shume qejf ishte te kontrollonte detyrat e shtepise te nxenesve te rreshtit te tij.Une kete deshire ia plotesova.kjo per te arritur disa qellime qe une doja te arrija:

1. Te vinte ne klase me detyrat e shtepise te pregatitura!
2. Te rritja vetevleresimin e tij per veten!
3. Te gjithe te kuptonin se edhe Nevruzi ishte nje nder ata!
4. Te ishte I vemendshem ne oren e mesimit qe te mbante mend se cilet jane detyrat qe duhet te kontrolloje!

REKOMANDIME

    Ne qofte se do te isha une mesuesja e tij do ti qendroja prane ne cdo problem!

    Do ta ndihmoja ne menyre te vecante edhe pse ne hapa me te ngadalte se te tjeret!

    Do t’I krijoja nje klime te qete ne klase,te gezonte dashurine dhe respektin e te gjithe nxenesve ne oren e mesimit dhe jashte tij!

    Do te rritja vetevleresimin e tij !

    Do ta motivoja qe nje ore mesimi te mos e merziste por t’I jepte kenaqesi duke u perfshire edhe ai!

    Do ta beja pjesemarres ne loje me grupe dhe pse  jo t’I jepja rolin e liderit sepse kam vene re qe I pelqen shume atij!

    Do te zhdukja qendrimin apatik !

                                                BIBLOGRAFIA

• Duka,A/2010/.Probleme te punes mesimore te femijet me nevoja te vecanta.Shtepia Botuese Media Print,Durres.
• Musai,B.\2003\.Metodologji e Mesimdhenies,Tirane.CDE,Albgraf
• Musai,B.\1999\Psikologji Edukimi.Tirane,Shtepia Botuese e Librit Universitar.New York,Upper Saddle Ruen.