Studim Rasti

Tema :Studim rasti

 PREZANTIMI I RASTIT 

 Në shkollat tona ndeshemi cdo ditë e më tepër me raste të fëmijëve që janë me autizëm. Shkollat tona i kanë pranuar këto fëmijë me këtë problem pasi ka mësues të cilët kujdesen në mënyrë të vecantë për këta fëmijë por ka ende nga ato mësues të cilët i lënë nxënësit atje në qoshe të klasë, në bankat e fundit dhe kujtohen për ta vetëm në raste kur mund të ken provime. Se gjatë orës së mësimit ata nuk kuptohen janë apo jo në klasë. Unë kam shkuar në një nga shkollat 9-vjecare të qytetit bregdetarë të Durrësit për te studjuar nje femije. Është një shkollë në të cilën nuk ka shumë nxënës me aftësi të kufizuar, të tillë nxënës janë të rrallë. Në klasën ku unë kam shkuar për te bëre vezhgimin ishte rasti i një vajze me autizëm. E cilësoj si fëmijë me autizëm duke u nisur nga karakteristikat që ka kjo kategori fëmijësh, kanë vështirësi përshtatje me grupin shoqëror, kanë vështirësi komunikimi, vështirësi në integrimin me grupin e shokëve, kanë vështirësi në imagjinatë, nuk përshtaten me lojrat e moshës së tyre etj. gjë që nga pamja e tyre e jashtme nuk dallohet janë si gjithë të tjerët. Këto karakteristika kishte vajza qe quhej Blerta Blerta ishte një nga fëmijët më të urtë të klasës dhe në fillim kur unë hyra në këtë klasë më bëri shumë përshtypje dhe mendova se mos ishte e turpshme apo ishte mësuesja ajo që nuk e inkurajonte atë, por jo ishte e kundërta.Në një bisedë që bëra me mësuesen ajo më shpjegojë gjithcka me detaje: “Është vajzë e urtë, rri gjithnjë e vecuar nga shokët, sa herë që e pyes qoftë dhe për gjërat më elementare për shembull Çfarë bëre sot? ajo nuk përgjigjet ose do të flasë duke belbëzuar. Kur un i afrohesha dhe e pyesja ajo nk me përgjigjej dhe shfaqte po te njëjtin tip si më shpjegoj dhe zysha e saj. Në pamje te parë ajo te jepte përshtypjen si një njeri normal,si gjithë vajzat e asaj moshe,e urt,por qe i afrohej vetëm vellait te saj.Për mua ishte hera e parë te ndodheja pran një njeriu me aftesi te kufizuara e quaj kshu se në te vertet autizmi futet disi ne aftësit e kufizuara.Pra nga ato që shpjegova dhe me lart autizmi bën këshu pjes në aftësit e kufizuara. Përderisa ajo është e vecuar nga grupi i shokëve të klasës natyrisht nuk mëson por dhe shokët e shoqet e klasës nuk e afrojnë e distancojnë, shoku i vetëm që ka në shkollë është i vëllai i saj edhe në pushim të gjatë qëndrojnë gjithnjë bashkë. Mësuesja është ajo që e inkurajon më tepër atë e ka ulur në bankë të parë dhe asnjëherë nuk harron ta aktivizojë gjatëvorës së mësimit, në momentin që mësuesja e pyet ajo skuqet dhe nuk do të flaës e ka të vështirë të komunikojë dhe dy fjalë që thotë thotë më vështirësi. Blerta e kishte të vështirë të bënte qoftë dhe një figurë gjeometrike nuk ka arrinte të kuptonte se ku duhej të fillonte njëra vijë e trupit gjeometrik dhe ku mbaronte, aq të vështirë e kishte. Pas disa dite studimi që bera në këtë shkollë bëra një bisedë me vetë vajzën në pushimin e madh, unë e pyesja dhe ajo nuk kishte dëshirë të fliste përgjigjeshin shokë e klasës ne vend të saj. Kur unë e pyeta “Pse nuk del në pushim” ajo “tha se nuk kishte ardh vëllai sot në shkollë se është sëmurë”-Kush merret me ty në shtëpi për të bërë mësimet” befas fytyrën ia mbuloi trishtimi dhe tha –“Asnjë nuk merret babi nuk vjen asnjëherë në shtëpi dhe ato pak herë që vjen, vjen dehur kurse mami është në punë dhe nuk ka kohë të merret me mua” Mendova se ky mund të ishte shkaku kryesor që vajza qëndronte gjithmonë e distancuar nga grupi shoqëror. Në një bisedë tjetër që pata me shokët e klasës ata më thanë “Ne nuk shoqërohemi me të sepse ajo nuk mëson dhe nuk bën flet me ne dhe kur e pyesim në për ndonjë gjë ajo nuk flet. Në fillim kur erdhi në klasën tonë prindërit tanë u ankuan tek mësuesja që ajo të mos qëndronte këtu por të shkontë në një shkollë tjetër por mësuesja nuk pranoi ajo është i vetmi person që merret me të jo se është e detyruar por do që dhe ajo të bëhet si ne. ndoshta dhe në shtëpi nuk para flet. E vecanta është se ne të gjithë kemi dëshirë te luajmë apo të dalim në orën e fiskulturës vetëm ajo nuk ka qef të luaj ose shpesh thotë që nuk di ta luaj këtë apo atë lojë, ne nuk e kuptojmë pse ajo nuk është si ne, sepse në pamjen e jashtme ajo nuk ndryshon fare nga ne.” Shokët e saj cuditeshin me të por meqë mësuesja e aktivizonte shpesh gjatë orës së mësimit kishte ratse që nxënësit e afronin nuk e ditanconin si gjithmonë. Nga kjo kuptojmë se duhet të jemi ne mësuesit ata që duhet ti afrojmë, ti integriojmë ato në grupin tonë shoqëror sepse duke i ditancuar të gith ne këtë kategori atëhërë kush do merret me ta. Vetëm institucionet përkatëse? Jo,sepse kështu ata ngelin gjithmonë ashtu si janë nuk ndryshojn sepse do të qëndrojnë gjatë gjithë kohës me njerëz si vetë ato. Mësuesit e shkollave si 9-vjecare ashtu dhe shkollave të mesme janë ata që kanë peshën më të madhe ndaj këtyre fëmijëve. Sepse gjthcka fillon nga shkolla, dhe gjithcka që bëhët në të duhet të jetë në dobi të të gjithë kategorive të fënijëve që bëjnë pjesë në shkollë. Një apael për të gjithë anëtarët e shoqërisë sonë si për njerëzit e thjeshtë ashtu dhe pë rata që janë njerëz me pushte : “Duhet të kthejmë sytë nga kjo kategori njerëzizsh sepse ata janë ata persona që kanë më tepër nevojë sesa kushdo tjetër për mbështetjen dhe përkrahjen tonë. Sado e vogël qoftë ndihma jonë për ta do jetë shumë, dhe duke kontribuar të gjithë me ndihmën tonë ndaj këtyre personave kjo ndihmë do të bëhet shumë e madhe”

Studim Rasti, Femij me nevoja te vecanta

Emri: Axxxxx 

Mbiemri: Baxxxx

 Datelindja: 11.01.2002 

Vendlindja: Durres 

Vendbanimi: Durres

 Klasa 3-te 

Te dhena per nxenesit 

Nxenesi per te cilin une po e mare ne vezhgim eshte personi me emrin Andri Babamusta lindur dhe Banues ne Durres. Andri eshte nje djale I gjate me sy te zinje floke te shkurter te zinje, nje djale qe e mban veten dhe deri diku i llastuar. Po e studioje kete nxenes sepse eshte nje djale i shkathet dhe inteligjent. Qe kur kam hyre diten e pare ne klasen e 3-te B ku une vezhgoi mesimin, ne rastin e pare qe u prezantova si praktikant ne kete klase, nxenesi ne fjale ishte ai i preson i cili binte shume ne sy per shkathtesin dhe per kulturen qe e karakterizonte. Ai me ftoi qe te ulesha ne bangen e tij. Dhe keshtu fillova qe ta njihja akoma me shume qe nga sjellja aftesit qe ka dhe duke mesuar nga ana familjare dhe sociale me shoket e shoqet ne teresi. 

  Aspektet te te mesuarit

Andri Bxxxx i kishte aftesi me shume ne lendet shoqerore ku ai dhe ishte aktiv ne oret e mesimit, ndersa persa i perket lendeve natyrore nuk eshte se ishte shume i mire por qe ishte nje nxenes mesatar. Andrii ishte nje nxenes i notave (9 , 10) ku sic e shikojme eshte nje nxenes I mire . Ne klasen ku une vezhgoja mesimin vija re dicka shume te rendesishme ku menyra se si silleshin nxenesit ishte ne baze te mesuesu mund te theme qe jepnin mesim ku nje x mesues ishte jo shume i rrepte por dhe jo shume kerkues ndaj nxenesve, ketij mesuesi nxenesit prireshin qe ti benin zhurme ose deri ne prishjen e ores se mesimit dhe kjo eshte nje gje per te cilen nxenesit ne ate lende nuk arrin te nxene dhe te kene shume aftesi ne te mesur. Kurse po te marim nje x mesuses tjeter i cili ishte i rregullt qe nga komunikimi mesues-nxenes ,menyra e shpjegimit te mesimit, bente te mundur qe nxenesit jo te ishin te mire ne kete lende po dhe te kishin shume aftesi te ishin te rregullt dhe te kuptueshem per ate qe te benin. Ne rastin e nxenesit qe une studioj vija re se kishte lende qe i mesonte shume mire dhe qe kishte shume prirje por kjo ndodhte qe dhe mesuesi ishte shume i pregatitur, komunikues, stimulus dhe gjithashtu mirekuptueshem me te. Andrii merte pjese ne zgjidhjen e detyrave qe u jepnin nga mesuesit e ndryshem te lendeve te ndryshme,pergjigjej pyetjeve qe i drejtoheshin nga mesuesi qofte dhe nese ishte i sakte ose jo, ai shprehte mendimin e tij. Pra merte pjese ne mesime aq sa ishte i afte per te dhene. 

Mardheniet me prinderit.

Andri ka nje mardhenie te mire me prinderit e tij dhe po ashtu dhe me motren dhe villain e tij te vogel. Mund te them qe jane nje familje mesatare ekonomike, bejne nje jete normale dhe te qete ne aspektin e pergjithshem, pa prejashtuar rastet e vecanta.psh.babai i Andrit shpesh e kritikonte ate qe te perpiqej te mesonte akoma me shume pasi thoshte ai se ty nuk te mungon asgje dhe qe ti duhet te jesh akoma me mire ne mesime, por po ashtu dhe mamaja e tij. Andrii nga njehere dhe u zemeronte me prinderit e tij pasi ato beheshin shpesh here dhe te bezdisshem: thoshte Andrii. Ajo qe dukej nje gje positive dhe e rendesishme ishte se qe te dyja palet kishin nje komunikim interaktiv, por e theksoj duke perfshire ndonje rast te vecante. 

Mardheniet me shoket.

Persa i perket maredhenieve me shoket dhe shoqet e tij, Andrii ishte shume i dashur dhe komunikues si ne klase ashtu edhe jashte saj. Kishte nje afrimitet me te gjithe. Kishte aftesi per tu pershtatur si me djemte ashtu edhe me vajzat. Kishte raste qe se bashku krijonin ndonje batute ne klase dhe sic e quajm dhe ne te rriturit kete e benin dhe per shplodhje por pa e ekzagjeruar, por kuptohet qe dhe mosha eshte e tille gje qe ne kete rast dhe tolerohen. Po ashtu mund te them qe ishin te lidhur me njeri-tjetrin qe arrinin te mirekuptoheshin si ne mesime ashtu edhe ne jeten sociale kulturore dhe ate te argetimit.

  Mardhenia me mesuesit.

Ne maredheniet me mesuesit Andrii ishte pergjithesisht i rregullt dhe po ashtu bashkveprues. Andrii ishte nje degjues i mire i mesimit dhe po ashtu dhe nje nxenes qe nuk krijonte probleme ne klase, por sic e thash dhe me siper qe kishte dhe raste ku Andrii ne x lende me x mesues sillej ne nje menyre jo te mire dhe jo te rregullt, ku ai bente zhurme bente lojra ma shoket nuk degjonte mesimin, por padyshim qe dhe mesueset e tij nuk kishte autoritetin e duhur per te pasur nen kontroll nxenesit dhe zhvillimin e procesit te mesimit ne menyren e duhur. Por gjithsesi mund te them qe jo gjithmone fajin e kane nxenesit pasi jane mesuesit ato qe vene rregull ne klase ku nxenesit thjesht i zbatojne ato.

  Vleresimi.

Ne baze te asaj qe une kam mbikqyrur tek ky nxenes sugjeroi qe mesuesi perkates ti kushtoi me shume vemendje dhe rendesi ne menyre qe nxenesi ne fjale te jete nen kontrollin e duhur per te avancuar me teper sec eshte deri ne kete stad ku ka arritur. Po ashtu dhe nje vetendergjesim i vete nxenesit. 
Nga metodat dhe parimet frytedhenese te nje procesi mesimore une mendoi se duhet te perfshihen keto teknika; 
1-komunikimi interaktiv.
 2-angazhimi ne klase. 
3-perfshirja ne menyre aktive me ane te detyrave qe jepen nga na e mesuesit te lendes. 
4-perdorimi i metodave te vecanta dhe specifike. 

  Perfundime. 

Pas vezhgimit prej disa oresh ne klasen e 9-te A te shkolles “Qemal Mici”, vura re dhe nxjerr ne konkluzion se nxenesi i cili une kasha ne mbikeqyrje nx. Andri Babamusta eshte nje nxenes i nje niveli mesatare por qe i ka te gjithe mundesite dhe aftesite per te qene nje nxenes jo vetem me sjellje shembullore por edhe me nota me te mira.

Studim Rasti, nje nxenes me nevoja te vecanta

Studim rasti
 Emri i nxenesit:Klejdi
 Mbiemri:D 
Klasa: 3 
Shkolla: Q.M 

 Klejdi është një nxënës në klasën e tretë ai jeton në një familje të thjeshtë shqiptare, ku e ëma punon si rrobaqepse në një firmë e i jati puntore i thjeshtë. Problemi i Klejdit qëndronte në faktin e të kuptuarit të gjërave, domethën ai ka problem në të kuptuarin e gjërave, mbajtjen mendë të tyre. Kjo sëmundje ka ndikuar shume në jetën e tij,e cila ka qenë e mbushur me peripeci të shumta. 
 

STUDIM RASTI I NJE FEMIJE ME NEVOJA TE VECANTA

TEMA:STUDIM RASTI I NJE FEMIJE ME NEVOJA TE VECANTA. 

  Pershkrimi fizik (A. Sh )
Eshte nje djale me gjatesi njesoj si gjithe femijet e tjere ,me peshe me te vogel. Bjond me quka te vogla ne fytyre , me duar dhe gishta te holle. Ai nuk flet por nxjerr vetem disa tinguj. Perzgjedhja e femijes Une zgjodha kete femije sespe vete problematika e tij, mungesa e te folurit dhe mosperqendrimi ne lojera dhe ne veprimtarite e tjera mesmiomre dhe educative me vuri para nje zgjedhje te tille. Per ta ndihmuar per tu socializuar me bashkemoshataret dhe per te zhvilluar dhe ai ne mjedisin social mesimor dhe edukativ.

KULTURA E KOMANIT ,DESHMI E VAZHDIMESISE ILIRO-SHQIPTARE

TEMA : KULTURA E KOMANIT ,DESHMI E VAZHDIMESISE ILIRO-SHQIPTARE
Detyrë Presioni që ushtruan popullsitë sllave gjatë shek. VII-X nuk mundi to ndryshonte karakterin etnik të shqiptareve. Ate nuk mundi ta ndryshonte as presioni bizantin që ushtrohej me anën e administratës, kishës dhe kulturës. Tiparet kulturale-etnike të shqiptarëve në shek.

Platoni dhe filozofia e tyre

Platoni dhe filozofia e tyre

Platoni dhe Aristoteli të dy i përkasin periudhës antike të filozofisë dhe që u morën me trajtimin e të njëjtave probleme pothuajse të dy përmblodhën përblemet kryësore të mëndimit njerëzor te dy trajtuane njohjen njerëzore, moralin, vyrtytin, shtetin e politikën por edhe rolin e artit në jetën njerëzore. Ndonëse u morën me të njëjtat probleme në disa çështje ato kishin këndvështrime të ndryshme ose rrugët për të gjetur të vërtetat . të vërtetat e tyre ishin të ndryshme. Ndonëse Platoni ishte i interesuar për matematikën Aristoteli më shumë interesohej për të dhënat empirike. Me qëllim që të ndërgjegjsonte njeriun për dritën e errësirën, rrugën si mund të dalim nga kjo errësirë dhe kush mundë të na nxjerri nga kjo.

Ahmet Zogu dhe qeverisja e tij

Ahmet Zogu dhe qeverisja e tij
 Periudha e Zogut njihet si një nga periudhat më interesante të jetës politike të vendit tone. Interesant duke u nisur nga vetë figura e Zogut sepse atij i përkasin ca merita sa i përket konsolidimit apo formimit të një qeverie me disa parime, ligje etj. Por për tu diskutuar kjo figurë dhe për disa akte të pahijshme që nuk i shërbenin popullit dhe vendit tonë siç ishte pazari me serbinë për çështjen e Shën Naumit dhe Vermoshit. Pra njga njëra anë Zogu i shërbeu në të mirë vendit tonë e nga ana tjetër mund të cilësohet tradhëta.

ZHVILLIM MOTORR - MBIPESHA TEK FËMIJËT E MOSHËS (0-12 VJEC).


 DETYRË KURSI UNIVERSITETI
LËNDA: ZHVILLIM MOTORR
TEMA: MBIPESHA TEK FËMIJËT E MOSHËS (0-12 VJEC).

Parathënie
1.    C’farë është mbipesha?

2.    Nga se shkaktohet mbipesha?

3.    C’farë sëmundjesh rrezikojnë të fitojnë fëmijët obezë?

4.    Si të kuptojmë nëse fëmija është mbi peshë?

5.    Si te ndihmojmë fëmijët mbi peshë?

6.    Roli I familjes në shmangien e obezitetit.

7.    Si matet obeziteti?

8.    Këshilla për prindërit.

9.    Sëmundjet që shkakton mbipesha.

1.C’farë është mbipesha?
Mbipesha është gjendje kur një person ka peshë më të madhe se sa normalja. Pesha normale është kur personi ka indeks të masës trupore (IMT) nga 18.5 deri në 25. Personat me IMT nga 25 deri ne 30 janë të mbipeshë, ndërsa mbi këtë janë obezë. IMT nën vlerat 18.5 është i nënpeshë, ose i dobët..

Popular

BLEJME IPHONA TE BLLOKUAR

BLEJME IPHONA TE BLLOKUAR
BLEJME IPHONA TE BLLOKUAR - GJITHASHTU DHE RIPAROJME